哈工大本〔2024〕19号 哈尔滨工业大学关于印发《哈尔滨工业大学课堂教学准入、认证及退出管理办法》的通知.pdf

哈工大本〔2024〕16号 哈尔滨工业大学关于印发《哈尔滨工业大学课程教学质量综合评价实施办法》的通知.pdf

哈尔滨工业大学本科毕业论文（设计）抽检实施细则.pdf

第一章总则第一条为贯彻《深化新时代教育评价改革总体方案》精神，扎实推进《哈尔滨工业大学一流本科教育提升行动计划2025》，落实立德树人根本任务，健全学校内部质量保障制度，完善多维度教学质量评价体系，持续提升人才培养质量，特制订本办法。第二条同行听课是指组织同专业、相近专业或跨专业的教师互相随堂听课。开展同行听课有助于教师之间的取长补短，共同提高教学水平和人才培养能力，从而有利于切实提高人才培养质量。第二章实施办法第三条听课人员相关要求 承担本科理论课程教学任务的本校教师，每人在开课学期听本科理论课程不少于1次，每次听课时长不少于1学时。 听课人员可根据自身实际情况和课程表自主安排听课，也可有针对性地跟踪听课。 听课人员应提前了解被听课程，做到有准备地听课。 听课人员须在上课前向授课教师示意说明，征得授课教师同意后方可进入教室听课。 听课人员须注意仪表，遵守课堂纪律，勿中途离开或接打电话，严禁干扰或影响课堂教学。 听课人员应认真完整填写《哈尔滨工业大学同行听课记录表》，并在每次听课结束一周内将《哈尔滨工业大学同行听课记录表》信息录入至本科教学管理与服务平台。 听课人员完成听课

第一章总则第一条为落实立德树人根本任务，健全学校内部质量保障制度，深入贯彻落实“学生中心，成果导向，持续改进”的质量保障理念，引导教师上好每一节课、关爱每一个学生，促进教学相长，持续提升人才培养质量，根据《深化新时代教育评价改革总体方案》《哈尔滨工业大学一流本科教育提升行动计划2025》文件精神，特制订本办法。第二条过程性评教是在课程教学进行中由学生对教师的教学质量进行评价的行为。从教育评价的目的看，过程性评教属于形成性评价。过程性评教不以区分教师教学水平等级为目的，评价结果主要供教师持续改进教学水平做参考。第二章必要性第三条学生是教师教学的直接接受者。开展过程性评教有助于进一步突出学生在教与学中的中心地位，畅通师生教与学的沟通渠道，促进课程教与学的良性互动。第四条开展过程性评教有助于从注重“教师教得怎么样”向注重“学生学得怎么样”转变，有助于教师根据学生学习成效改进教学、推动教学改革。第五条开展过程性评教有助于推动评教工作从注重“评”向注重“改”转变，充分发挥学生评教结果促进教学的作用，有助于教师及时改进提高教学水平，从而有利于人才培养质量的提高。第三章实施办法第六条每学期每门理论课

为落实国家《高等教育法》《教师法》和教育部《高等学校思想政治理论课建设标准》《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》等有关文件精神和要求，进一步落实立德树人根本任务，强化教学中心地位，完善人才培养体制机制，全面推进“双一流”建设，特此修订本制度。

为规范教学管理人员岗位职责，充分调动教学管理人员的积极性，为师生提供优质的教学服务与支持，促进管理育人工作高质量发展，根据《中华人民共和国高等教育法》和《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》等文件精神，结合学校教学管理工作实际，制定本办法。

为建立质量保障长效机制，不断提高人才培养质量，根据《中华人民共和国高等教育法》《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》《哈尔滨工业大学督导委员会章程》等有关文件精神，特制定本条例。

为全面了解院系本科教学工作状况，客观评价院系本科教学工作，表扬好的单位和好的做法，督促院系重视本科教学、严格教学运行、优化教学管理、强化教学建设、提高教学质量，指引院系努力方向，实现以评促改、以评促建的目的，在多年工作实践的基础上，制定本办法。